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教诲部关于印发《初等职业院校人才培育任务评价方案》的告诉
著作人:   日期:2013-09-01   点击数:

教诲部关于印发《初等职业院校人才培育任务评价方案》的告诉

教诲部关于印发《初等职业院校人才培育任务评价方案》的告诉

(教高〔2008〕5号)

各省、自治区、直辖市教诲厅(教委)、新疆消费建立兵团教诲局:

为实在贯彻落实《教诲部关于片面进步初等职业教诲讲授质量的多少意见》(教高〔2006〕16号)肉体,促进初等职业院校增强外延建立,深化校企协作、工学联合的人才培育形式,推进教诲行政部分美满对初等职业院校的微观办理,逐渐构成以学校为中心、教诲行政部分为引导、社会到场的讲授质量保证体系,促进我国初等职业教诲继续、波动、安康开展,我部研讨制定了《初等职业院校人才培育任务评价方案》(以下简称《方案》),现印发给你们。2008年开端,各地准绳上应根据本评价方案展开独立设置的初等职业院校评价任务。本评价方案发布前已停止过评价的院校和“国度树模性初等职业院校建立方案”立项建立单元可在2010年后布置评价。一切独立设置的初等职业院校自本评价方案公布起,每学年度须按要求填报《初等职业院校人才培育任务形态数据收罗平台》。本科院校中举行的初等职业教诲可依据地点地省级教诲行政部分要求,参照此评价规范停止建立。《教诲部关于进一步推进高职高专院校人才培育任务程度评价的多少意见》(教高〔2005〕4号)、《教诲部办公厅关于片面展开高职高专院校人才培育任务程度评价的告诉》(教高厅〔2004〕16号)中与本文纷歧致的中央,以本文为准。

附件:初等职业院校人才培育任务评价方案

教 育 部

二○○八年四月九日

附件:初等职业院校人才培育任务评价方案

一、评价的目标和意义

随着社会开展对高技艺人才要求的不时进步,初等职业院校必需放慢变革,强化特征,进步人才培育质量。展开初等职业院校人才培育任务评价,旨在促进初等职业院校增强外延建立,深化校企协作、产学联合的人才培育形式;推进教诲行政部分美满对初等职业院校的微观办理,逐渐构成以学校为中心、教诲行政部分为引导、社会到场的讲授质量保证体系,促进我国初等职业教诲继续、波动、安康开展。

二、评价的指点头脑

初等职业院校人才培育任务评价依照“以效劳为主旨,以失业为导向,走产学联合开展路途”的办学要求,对峙“以评促建、以评促改、以评促管、评建联合、重在建立”的目标,实在落实《教诲部关于片面进步初等职业教诲讲授质量的多少意见》(教高〔2006〕16号),包管初等职业教诲根本讲授质量,促进院校构成自我束缚、自我开展的机制。因而,在施行进程中应夸大评与被评单方对等交换,配合发明题目、剖析题目,配合讨论题目的处理方法,注意实践结果,引导学校把任务重心放到外延建立下去。

三、评价任务的根本义务

围绕影响院校人才培育质量的要害要素,经过对《初等职业院校人才培育任务形态数据收罗平台》(附1)数据的剖析,辅以现场有重点的调查,片面理解学校的实践状况,对人才培育任务的次要方面做出剖析和评价,提出改良任务的意见和发起,引导学校加大对工学联合变革的投入,使不时进步人才培育质量成为学校的盲目举动。

四、评价准绳

1. 学校自评与专家评价相联合。以学校自评为根底,专家评价相共同,树立和美满学校人才培育质量保证机制。

2. 静态与动向相联合。既要调查人才培育结果,又要注意人才培育任务进程,还要存眷学校开展潜力。

3. 片面理解与重点调查相联合。既要掌握人才培育任务全局,又要捉住要害要素停止重点调查。

4. 评价与引导相联合。既要对人才培育任务形态做出判别,更要为学校的变革与开展提出建立性思绪与方法。

5. 客观、迷信、民主、公平,进步任务服从,不影响学校正常讲授次序。

6. 不向评价学校收取评价用度。

五、请求评价的根本条件

初等职业院校自有结业生起至有3届结业生前必需参与一次人才培育评价,但须契合以下条件:

1. 独立设置的高职高专院校,并到达教诲部《平凡初等学校根本办学

条件目标(试行)》(教发〔2004〕2号)的有关要求;

2.核算教员总数时,兼职教员等非兼任教员数按每学年讲课160学时为1名教员盘算,专兼教员之比未知制;

3.实行、练习、实训场合(含协作共建)及隶属用房生均占据面积(平方米/生)到达下表要求:

学校种别

综合、师范、民族类院校

工科类院校

农林类院校

医学类院校

财经、政法类院校

体育、艺术类院校

生均面积

5.30

8.30

8.80

9.00

1.05

1.85

各省级教诲行政部分可依据外地实践对上述条件做出调解,但不克不及低于教诲部《平凡初等学校根本办学条件目标(试行)》(教发〔2004〕2号)设定的“限定招生”规范。

不具有请求评价条件的院校,应尽快加大投入,在有5届结业生前须到达根本办学条件,参与一次人才培育任务评价。同时,省级教诲行政部分应在其有3届结业生后、初次参与人才培育任务评价前,逐年增加其招生存划。

六、初等职业院校人才培育任务评价目标体系(详见附2)

七、评价结论

评价结论分为“经过”和“暂缓经过”。对暂缓经过的院校,在一年内必需停止再次评价,省级教诲行政部分应同时得当增加其招生存划;若第二次评价仍未经过,省级教诲行政部分应接纳暂缓布置招生存划等无效步伐,促进其尽快到达人才培育根本要求。教诲部将从2008年起,每年活期向社会发布一次评价结论。

八、评价施行方法

(一)评价构造

1.评价任务由省级教诲行政部分依照教诲部的要求担任构造。省级教诲行政部分应对评价任务做出总体计划,并依据本方案的根本要求,联合当地实践,制定相应的施行细则,报教诲部存案后实验。

2.各省级教诲行政部分应充沛依托专家和专业评价机构施行评价任务。详细施行的部分应依据本方案的根本要求和相应的施行细则制定操纵规程。操纵规程需包罗专家任务标准以及院校评建任务标准等制度规则,以标准评价举动。

3.省级教诲行政部分应接纳无力步伐,对评价院校的整改任务停止指点和反省,并在施行细则和操纵规程中明白要求和做法。

4.各省级教诲行政部分应将今年度已评院校评价结论和省内评价任务总结于当年12月尾之前上报教诲部存案。

5.教诲部将不活期对各地评价任务停止反省。

(二)评价顺序

1.学校自评。学校要构造干部、教员仔细学习有关文件,精确了解展开初等职业院校人才培育任务评价的根本肉体,掌握本质外延;仔细回忆总结学校教诲讲授变革与开展的思绪、效果、经历和特征,对学校的人才培育质量做出根本判别,找出存在的次要题目,提出处理的对策,构成自评陈诉(不超越10000字),并填写 《初等职业院校人才培育任务形态数据收罗平台》。

2.提交资料。学校向省级教诲行政部分提交书面自评陈诉和《初等职业院校人才培育任务形态数据收罗平台》数据,并将自评陈诉、《初等职业院校人才培育任务形态数据收罗平台》最新的原始数据、地区社会经济开展十一五计划、学校开展计划、特征专业建立计划,于专家组进校前30天在校园网上对社会发布。

3.确定专家构成。评价专家组应由熟习初等职业教诲讲授任务的职员构成,此中必需包罗行业企业职员和一线兼任教员。省级教诲行政部分需依据被评院校范围与校区构造、自报次要专业、特征专业种别等要素,确定专家构成员人数和名单,并对社会发布。专家组人数普通以5-8人(含秘书)为宜。

4.现场调查。专家组到现场调查评价,在与学校充沛交换和对学院填报的《初等职业院校人才培育任务形态数据收罗平台》数据停止深化剖析的根底上构成调查评价任务陈诉。现场调查日期发起掌握在2-3天为宜。

5.确定结论。专家组的结论由省级教诲行政部分予以核定、发布,并将评价结论(包罗专家组评价调查意见)实时反应给学校,学校依据评价意见订定并施行整改步伐。

(三)评价规律

各地需严厉实行教诲部关于增强初等学校讲授评价任务规律的各项规则,特殊应恪守以下规律要求:

1.专家构成员要对峙评价准绳和要求,客观、公道、公平对学校停止评价,耿介自律,盲目抵抗社会不良习尚的搅扰,对有碍评价任务公平性、严峻性的不合理做法,应予以抵抗并向下级部分反应。

2.学校正专家组的欢迎任务应对峙节省、注意实效,刚强支持浪费糜费、方式主义。不搞开幕式,不搞任何方式的报告请示上演,不送礼物。就近布置专家留宿,不得宴请专家、布置旅游,差旅留宿规范不得超越各省规则的公事员出差规范。专家交通用车和相干任务职员装备必需从简布置。

3.省级教诲行政部分在构造评价进程中,对被评院校和专家构成员要严厉规律要求,对有违背评价规律的要实时严峻处置。

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